Total puntos: 100. El aprobado está en 50 si ya se ha hecho la exposición oral. Si no, está en 45.
1 Armario Panal, Carolina 83,4
2 García Sañudo, Ana Lucía 69,8
3 Fernández Herráiz, Patricia 68,8
4 García Armario, Gloria 68,8
5 Manrique Garrido, Sara María 68,4
6 Enríquez Real, Pablo Manuel 66,5
7 Hidalgo Duque, Alejandro 52,1
8 Gordillo Macías, Álvaro 46,8
9 Aparicio Rodríguez, Ana María 44,7
10 Márquez Garrido, Marina 44,2
11 Rey Castro, Estela María 43,8
12 Hidalgo Álvarez, Adrián 42,5
13 Ramos Silva, Lucía 41,3
14 Macías Galindo, Andrea 39,4
15 Casas Garrido, Montaña 35,4
16 Sánchez Rivas, Manuel José 35,4
17 Armario Vega, Jesús 31,1
18 González Chilla, Paula 27,3
19 López García, Manuel 21,1
jueves, 20 de noviembre de 2008
viernes, 14 de noviembre de 2008
Puntos 3ºA
Total puntos repartidos: 85
El aprobado está en 43 para quien realizó la exposición oral y en 38 para quien no la ha realizado todavía.
1 Garrido González, Ángeles 96,2
2 Martel Chacón, Nazaret 63,7
3 Camas García, Alba 60,6
4 García Soto, Lucía 60,2
5 González Barcia, Ana 45,8
6 García Pinto, Antonio 39,2
7 Fernández Sequera, Miguel Ángel 37,5
8 Sánchez Ruiz, Daniel 35,7
9 Bueno Millán, José Antonio 32,9
10 Cardoso Rodríguez, Gabriel 31,7
11 García Romero, Cristina 31,6
12 Chacón España, José Luis 30,8
13 Sánchez Ruiz, Juan Antonio 28,4
14 López Ordóñez, Alejandro 27,8
15 Casas Sevilla, Antonio Jesús 27,4
16 Domínguez Armenta, José David 23,9
17 Sánchez Durán, Noelia 23
18 Camas Castillo, Antonio 17,8
19 Jiménez Castro, Manuel Alejandro 17,3
20 Camas Barrios, Remedios 16,2
21 Abadía Labrador, Esther 15
22 Garrido Mulero, Adrián 14
23 García Pinto, Esperanza Macarena 12
24 Durán Muñoz, María del Rosario 7,8
25 Müller Cruz, Daniel Dean 3
El aprobado está en 43 para quien realizó la exposición oral y en 38 para quien no la ha realizado todavía.
1 Garrido González, Ángeles 96,2
2 Martel Chacón, Nazaret 63,7
3 Camas García, Alba 60,6
4 García Soto, Lucía 60,2
5 González Barcia, Ana 45,8
6 García Pinto, Antonio 39,2
7 Fernández Sequera, Miguel Ángel 37,5
8 Sánchez Ruiz, Daniel 35,7
9 Bueno Millán, José Antonio 32,9
10 Cardoso Rodríguez, Gabriel 31,7
11 García Romero, Cristina 31,6
12 Chacón España, José Luis 30,8
13 Sánchez Ruiz, Juan Antonio 28,4
14 López Ordóñez, Alejandro 27,8
15 Casas Sevilla, Antonio Jesús 27,4
16 Domínguez Armenta, José David 23,9
17 Sánchez Durán, Noelia 23
18 Camas Castillo, Antonio 17,8
19 Jiménez Castro, Manuel Alejandro 17,3
20 Camas Barrios, Remedios 16,2
21 Abadía Labrador, Esther 15
22 Garrido Mulero, Adrián 14
23 García Pinto, Esperanza Macarena 12
24 Durán Muñoz, María del Rosario 7,8
25 Müller Cruz, Daniel Dean 3
jueves, 13 de noviembre de 2008
Corrección comentario rima XLI de Bécquer
Preguntas de teoría: Afirmar correctamente 0,5 puntos. Afirmar con argumentos sólidos y ejemplos 1 punto.
El Romanticismo es un movimiento cultural que afectó a todas las artes, incluyendo la música (Beethoven, Wagner o la época dorada de la ópera), la pintura o la escultura.
El Romanticismo es un movimiento cultural europeo que surge tras la Revolución Francesa de 1789.
España era el país romántico por excelencia por su exotismo y carácter apasionado de sus gentes y dentro de España, Andalucía era el lugar más romántico.
El amor romántico no suele acabar en boda, pues es un amor absoluto que asalta las convenciones sociales y que al querer abarcarlo todo suele conducir al fracaso y en ocasiones a la muerte de los protagonistas como ocurre en muchas obras (Don Álvaro y la fuerza del sino, por ejemplo).
Al contrario, nada que sea racional es romántico. El Romanticismo es la irrupción de los sentimientos por encima de la razón, de ahí que el amor sea uno de los temas fundamentales.
Es cierto. La libertad para el romántico es esencial en la vida. Sin ella es mejor la muerte. La libertad individual debe estar por encima de las normas sociales y por eso los héroes romántico son seres al margen de la sociedad (proscritos, piratas, seres misteriosos, etc.).
Tabla 0,4 por cada autor acertado.
Autor
Fechas
Nacionalidad
Obra
Género
Rosalía de C.
1837-85
Santiago de Compostela
Cantares gallegos
Poetisa
José Zorrilla
1817-1893
Valladolid
Don Juan
Dramaturgo y poeta
José de Espronceda
1808-1842
Almendralejo
El estudiante de Salamanca
Dramaturgo y poeta
Mary Shelley
1797-1851
Inglesa
Frankenstein
Novelista
Víctor Hugo
1802-1885
Francesa
Los miserables
Novelista y dramaturgo
Explica el contenido del poema dedicando un párrafo a la introducción general y un párrafo más por cada parte que te parezca que tiene el texto. (4 puntos). 35 minutos.
El texto que vamos a comentar es la rima XLI de Bécquer, autor romántico español de finales del siglo XIX. (0,5 puntos)
En ella, la voz poética se dirige a una mujer y le expresa el dolor que siente por la imposibilidad de mantener una relación con ella. (0,5 puntos)
Podemos dividir el poema en dos partes: (2 puntos)
En la primera parte, que está formada por las dos primeras estrofas, la voz poética, que es la de un amante atormentado por el dolor, le expresa a su amada el dolor que siente por su ruptura (“¡No pudo ser!”) valiéndose de metáforas naturales según las cuales la amada es un huracán y un océano y el poeta es una torre o una roca. En ambos casos los símbolos de la naturaleza intentan destruir la firmeza del poeta.
En la segunda parte, que ocupa la tercera estrofa, el lenguaje deja de ser simbólico y el poeta le dice a la dama que debido a su firmeza y al extremo orgullo de ella, su relación no pudo llevarse a efecto. (1 punto)
Demuestra atendiendo al contenido de tu trabajo y a lo explicado en clase que el poema que tienes delante es un texto romántico. (4 puntos).
Como indicamos en la introducción del comentario, este poema es romántico. Bécquer vivió a finales del siglo XIX y representa la última fase del Romanticismo, también llamada en ocasiones Romanticismo tardío. Efectivamente, hay rasgos de este movimiento literario en muchos elementos del propio poema.
1 punto
En primer lugar podemos señalar la métrica del poema. Nos encontramos ante un poema de tres estrofas idénticas que siguen la estructura 11-, 11A, 11-, 5a. Se trata de una estrofa que muestra rasgos típicos del Romanticismo. En primer lugar no es una estrofa clásica, sino que es una estrofa original de Bécquer inventada para este poema y algunos otros de sus rimas. Por otro lado, muestra versos de diferentes medidas (pentasílabos y endecasílabos) lo que es muestra de la polimetría tan grata a los románticos y además es una estrofa en la que se imita en cierto modo la rima del romance al rimar los versos pares de forma asonante dejando libre los impares.
0,6
Desde el punto de vista de la temática, ésta es plenamente romántica. En primer lugar aparece el tema del amor. Se trata de un amor imposible. Es ya un amor perdido que fue y así la voz poética se expresa en pretérito indefinido “¡No pudo ser!” o recuerda acontecimientos pasados. Por otro lado, aparece la pasión romántica en las exclamaciones y lo extremado de las metáforas de la naturaleza.
0’4
Aparece un yo poético romántico: es un amante que se expresa con pasión pero que tiene un fuerte carácter e independiente como lo demuestra ser representado por rocas o torres.
0’4
La amada es otra vez la mujer de hielo, caprichosa y distante que aparece en muchos poemas románticos y que es capaz de enloquecer a un hombre sin reparar en las consecuencias de sus comportamientos.
0’4
Otro de los temas esenciales es el tema de la naturaleza, representada por las metáforas del mar y el huracán. Se trata de elementos muy romanticos pues nos muestran la naturaleza en estado salvaje e indómito.
Desde el punto de vista estilístico, aparecen algunas de las constantes propias del Romanticismo.
0,2
Por un lado, el léxico es muy sencillo y sin ninguna palabra culta.
0,4
Por otro lado, las figuras retóricas que aparecen son también muy habituales en el Romanticismo y en este autor. Una de ellas es el paralelismo y la anáfora que aparece en muchos versos del poema (“”Tú eras... “¡tenías que...”, “¡No pudo ser”). Todo el poema está basado en el paralelismo. Esto tiene como objetivo insistir de forma constante sobre el tema del amor imposible que vivieron.
0’4
También aparece la metáfora o símbolo de tipo natural. Las olas o el huracán aparecen como símbolos de la amada y la torre y la roca del poeta. Esta utilización de elementos de la naturaleza para realizar metáforas es también típica de Bécquer.
0’2
Finalmente, hay que citar la presencia de exclamaciones, un elemento pasional típico de este movimiento que exalta los sentimientos.
Por todas estas razones, este poema es una muestra muy clara de lo que supone formal y temáticamente el Romanticismo.
El Romanticismo es un movimiento cultural que afectó a todas las artes, incluyendo la música (Beethoven, Wagner o la época dorada de la ópera), la pintura o la escultura.
El Romanticismo es un movimiento cultural europeo que surge tras la Revolución Francesa de 1789.
España era el país romántico por excelencia por su exotismo y carácter apasionado de sus gentes y dentro de España, Andalucía era el lugar más romántico.
El amor romántico no suele acabar en boda, pues es un amor absoluto que asalta las convenciones sociales y que al querer abarcarlo todo suele conducir al fracaso y en ocasiones a la muerte de los protagonistas como ocurre en muchas obras (Don Álvaro y la fuerza del sino, por ejemplo).
Al contrario, nada que sea racional es romántico. El Romanticismo es la irrupción de los sentimientos por encima de la razón, de ahí que el amor sea uno de los temas fundamentales.
Es cierto. La libertad para el romántico es esencial en la vida. Sin ella es mejor la muerte. La libertad individual debe estar por encima de las normas sociales y por eso los héroes romántico son seres al margen de la sociedad (proscritos, piratas, seres misteriosos, etc.).
Tabla 0,4 por cada autor acertado.
Autor
Fechas
Nacionalidad
Obra
Género
Rosalía de C.
1837-85
Santiago de Compostela
Cantares gallegos
Poetisa
José Zorrilla
1817-1893
Valladolid
Don Juan
Dramaturgo y poeta
José de Espronceda
1808-1842
Almendralejo
El estudiante de Salamanca
Dramaturgo y poeta
Mary Shelley
1797-1851
Inglesa
Frankenstein
Novelista
Víctor Hugo
1802-1885
Francesa
Los miserables
Novelista y dramaturgo
Explica el contenido del poema dedicando un párrafo a la introducción general y un párrafo más por cada parte que te parezca que tiene el texto. (4 puntos). 35 minutos.
El texto que vamos a comentar es la rima XLI de Bécquer, autor romántico español de finales del siglo XIX. (0,5 puntos)
En ella, la voz poética se dirige a una mujer y le expresa el dolor que siente por la imposibilidad de mantener una relación con ella. (0,5 puntos)
Podemos dividir el poema en dos partes: (2 puntos)
En la primera parte, que está formada por las dos primeras estrofas, la voz poética, que es la de un amante atormentado por el dolor, le expresa a su amada el dolor que siente por su ruptura (“¡No pudo ser!”) valiéndose de metáforas naturales según las cuales la amada es un huracán y un océano y el poeta es una torre o una roca. En ambos casos los símbolos de la naturaleza intentan destruir la firmeza del poeta.
En la segunda parte, que ocupa la tercera estrofa, el lenguaje deja de ser simbólico y el poeta le dice a la dama que debido a su firmeza y al extremo orgullo de ella, su relación no pudo llevarse a efecto. (1 punto)
Demuestra atendiendo al contenido de tu trabajo y a lo explicado en clase que el poema que tienes delante es un texto romántico. (4 puntos).
Como indicamos en la introducción del comentario, este poema es romántico. Bécquer vivió a finales del siglo XIX y representa la última fase del Romanticismo, también llamada en ocasiones Romanticismo tardío. Efectivamente, hay rasgos de este movimiento literario en muchos elementos del propio poema.
1 punto
En primer lugar podemos señalar la métrica del poema. Nos encontramos ante un poema de tres estrofas idénticas que siguen la estructura 11-, 11A, 11-, 5a. Se trata de una estrofa que muestra rasgos típicos del Romanticismo. En primer lugar no es una estrofa clásica, sino que es una estrofa original de Bécquer inventada para este poema y algunos otros de sus rimas. Por otro lado, muestra versos de diferentes medidas (pentasílabos y endecasílabos) lo que es muestra de la polimetría tan grata a los románticos y además es una estrofa en la que se imita en cierto modo la rima del romance al rimar los versos pares de forma asonante dejando libre los impares.
0,6
Desde el punto de vista de la temática, ésta es plenamente romántica. En primer lugar aparece el tema del amor. Se trata de un amor imposible. Es ya un amor perdido que fue y así la voz poética se expresa en pretérito indefinido “¡No pudo ser!” o recuerda acontecimientos pasados. Por otro lado, aparece la pasión romántica en las exclamaciones y lo extremado de las metáforas de la naturaleza.
0’4
Aparece un yo poético romántico: es un amante que se expresa con pasión pero que tiene un fuerte carácter e independiente como lo demuestra ser representado por rocas o torres.
0’4
La amada es otra vez la mujer de hielo, caprichosa y distante que aparece en muchos poemas románticos y que es capaz de enloquecer a un hombre sin reparar en las consecuencias de sus comportamientos.
0’4
Otro de los temas esenciales es el tema de la naturaleza, representada por las metáforas del mar y el huracán. Se trata de elementos muy romanticos pues nos muestran la naturaleza en estado salvaje e indómito.
Desde el punto de vista estilístico, aparecen algunas de las constantes propias del Romanticismo.
0,2
Por un lado, el léxico es muy sencillo y sin ninguna palabra culta.
0,4
Por otro lado, las figuras retóricas que aparecen son también muy habituales en el Romanticismo y en este autor. Una de ellas es el paralelismo y la anáfora que aparece en muchos versos del poema (“”Tú eras... “¡tenías que...”, “¡No pudo ser”). Todo el poema está basado en el paralelismo. Esto tiene como objetivo insistir de forma constante sobre el tema del amor imposible que vivieron.
0’4
También aparece la metáfora o símbolo de tipo natural. Las olas o el huracán aparecen como símbolos de la amada y la torre y la roca del poeta. Esta utilización de elementos de la naturaleza para realizar metáforas es también típica de Bécquer.
0’2
Finalmente, hay que citar la presencia de exclamaciones, un elemento pasional típico de este movimiento que exalta los sentimientos.
Por todas estas razones, este poema es una muestra muy clara de lo que supone formal y temáticamente el Romanticismo.
Rebeldes de Susan Hinton. 190 páginas. Lectura colectiva
Día 1.
Vamos a iniciar la lectura de Rebeldes, la famosa novela de Susan Hinton. Esta es la novela juvenil más leída en el mundo. Incluso se realizó sobre ella una película dirigida por Ford Coppola (para saber más sobre ella pincha este enlace http://www.filmaffinity.com/es/film887231.html ). Hemos elegido esta novela porque a través de ella vamos a aprender algunas cuestiones sobre el lenguaje literario: sobre cómo se construye la voz narrativa, el lenguaje literario y los personajes.
Además trata de temas como la amistad, el amor y la juventud, que suponemos os van a interesar.
La novela se desarrolla en Estados Unidos a finales de los años 50. Si quieres ver qué es un greaser norteamericano de esa época pincha http://en.wikipedia.org/wiki/Grease_(film)
http://en.wikipedia.org/wiki/Greaser_(subculture)
Guía
Consigue un mapa de los EEUU y colorea de verde Oklahoma.
http://es.wikipedia.org/wiki/Oklahoma
¿Cómo es el narrador? ¿Por qué?
¿Qué registro se emplea en el texto? Pon ejemplos. ¿Por qué?
Haz un dibujo de los integrantes de la pandilla.
¿Qué clases sociales aparecen y cómo son?
¿Cómo es el narrador y por qué?
Haz una tabla tal y cómo hemos dicho en clase en la que aparezcan: Ponyboy, Sodapop, Darry, Johny, Two-bit, Dallas y Steve. Recuerda incluir.
Nombre y dibujo
¿A qúe se dedica?
Rasgos físicos
Rasgos morales
Ahora, lee los dos primeros capítulos. Recuerda que Kool es una marca de tabaco norteamericano y que un Drive-in es un cine al aire libre al que se puede ir en coche o sin él.
Vamos a iniciar la lectura de Rebeldes, la famosa novela de Susan Hinton. Esta es la novela juvenil más leída en el mundo. Incluso se realizó sobre ella una película dirigida por Ford Coppola (para saber más sobre ella pincha este enlace http://www.filmaffinity.com/es/film887231.html ). Hemos elegido esta novela porque a través de ella vamos a aprender algunas cuestiones sobre el lenguaje literario: sobre cómo se construye la voz narrativa, el lenguaje literario y los personajes.
Además trata de temas como la amistad, el amor y la juventud, que suponemos os van a interesar.
La novela se desarrolla en Estados Unidos a finales de los años 50. Si quieres ver qué es un greaser norteamericano de esa época pincha http://en.wikipedia.org/wiki/Grease_(film)
http://en.wikipedia.org/wiki/Greaser_(subculture)
Guía
Consigue un mapa de los EEUU y colorea de verde Oklahoma.
http://es.wikipedia.org/wiki/Oklahoma
¿Cómo es el narrador? ¿Por qué?
¿Qué registro se emplea en el texto? Pon ejemplos. ¿Por qué?
Haz un dibujo de los integrantes de la pandilla.
¿Qué clases sociales aparecen y cómo son?
¿Cómo es el narrador y por qué?
Haz una tabla tal y cómo hemos dicho en clase en la que aparezcan: Ponyboy, Sodapop, Darry, Johny, Two-bit, Dallas y Steve. Recuerda incluir.
Nombre y dibujo
¿A qúe se dedica?
Rasgos físicos
Rasgos morales
Ahora, lee los dos primeros capítulos. Recuerda que Kool es una marca de tabaco norteamericano y que un Drive-in es un cine al aire libre al que se puede ir en coche o sin él.
Día 2
Ahora vamos a leer los tres siguientes capítulos, que van del 3 al 5. Las preguntas que has de incluir en la guía son:
1. ¿Cuál es la distancia en kilómetros a la que está el barrio de las chicas?
2. ¿Qué diferencias en grupos musicales, ropa, estética y clase social diferencian a los greasers y a los socs?
3. ¿Cómo son las relaciones familiares de los greasers?
4. ¿Cuánto tiempo transcurre desde que empieza la novela hasta que acaba el capítulo 4?
5. ¿Qué es un Mustang y un Corvair? Observa estos enlaces:
El alquimista de Paulo Coelho 190 páginas. Lectura colectiva.
Día 3
Preguntas de la guía.
1. En la lectura aparece una descripción sobre la naturaleza del amor de pareja. Resúmela en cinco líneas y opina sobre ella hasta alcanzar un folio.
2. También hay diferentes momentos en que aparece la intuición. Cópialos indicando su página y opina sobre la intuición. ¿Existe? Argumenta en favor o en contra.
3. Lee el encuentro en la Biblia entre Raquel y el criado de Abraham y compáralo con el del pastor y Fátima.
http://www.biblija.net/biblija.cgi?biblia=biblia&m=Gn+24%2C1-67&id22=1&pos=0&set=13&l=es
4. Lee la historia bíblica de José y compara a este personaje con el pastor.
http://www.biblija.net/biblija.cgi?biblia=biblia&m=Gn+40%2C1-23&id22=1&pos=0&set=13&l=es
Día 2
Preguntas de la Guía. Para realizar este trabajo debes hacer lo siguiente. Subrayar en en libro o hacer una marca con un post-it o con otro medio para poder citar el pasaje que demuestre tu contestación cuando ello se te pida en la clase. Es decir, a la primera pregunta deberías acudir al prefacio y buscar la relación entre el robo y un aspecto del prefacio. Esa relación la subrayas, la copias o te la marcas con un post-it porque yo en clase te la preguntaré. Las preguntas son:
1. ¿Que simboliza el robo del pastor y cómo se puede relacionar con las palabras de Coelho en el prefacio?
2. ¿Por qué sólo le hace una pregunta a las piedras?
3. ¿Qué dos formas hay de ver el mundo?
4. ¿Existe un lenguaje más allá de las palabras?
5. ¿Qué simboliza el desierto?
6. ¿Por qué acaba aquí la primera parte?
7. ¿Que tipo de persona simboliza el mercader de cristales?
8. ¿Qué simboliza el té?
9. ¿Qué tipo de las personas que saben de alquimia es el inglés?
10. ¿Cuál es el Lenguaje Universal?
Lectura hasta la página 89.
Preguntas de la guía.
1. En la lectura aparece una descripción sobre la naturaleza del amor de pareja. Resúmela en cinco líneas y opina sobre ella hasta alcanzar un folio.
2. También hay diferentes momentos en que aparece la intuición. Cópialos indicando su página y opina sobre la intuición. ¿Existe? Argumenta en favor o en contra.
3. Lee el encuentro en la Biblia entre Raquel y el criado de Abraham y compáralo con el del pastor y Fátima.
http://www.biblija.net/biblija.cgi?biblia=biblia&m=Gn+24%2C1-67&id22=1&pos=0&set=13&l=es
4. Lee la historia bíblica de José y compara a este personaje con el pastor.
http://www.biblija.net/biblija.cgi?biblia=biblia&m=Gn+40%2C1-23&id22=1&pos=0&set=13&l=es
Día 2
Preguntas de la Guía. Para realizar este trabajo debes hacer lo siguiente. Subrayar en en libro o hacer una marca con un post-it o con otro medio para poder citar el pasaje que demuestre tu contestación cuando ello se te pida en la clase. Es decir, a la primera pregunta deberías acudir al prefacio y buscar la relación entre el robo y un aspecto del prefacio. Esa relación la subrayas, la copias o te la marcas con un post-it porque yo en clase te la preguntaré. Las preguntas son:
1. ¿Que simboliza el robo del pastor y cómo se puede relacionar con las palabras de Coelho en el prefacio?
2. ¿Por qué sólo le hace una pregunta a las piedras?
3. ¿Qué dos formas hay de ver el mundo?
4. ¿Existe un lenguaje más allá de las palabras?
5. ¿Qué simboliza el desierto?
6. ¿Por qué acaba aquí la primera parte?
7. ¿Que tipo de persona simboliza el mercader de cristales?
8. ¿Qué simboliza el té?
9. ¿Qué tipo de las personas que saben de alquimia es el inglés?
10. ¿Cuál es el Lenguaje Universal?
Lectura hasta la página 89.
Día 1 
Vamos a iniciar la lectura de El Alquimista. Debemos prestar mucha atención a todo lo que vayamos leyendo pues el propio autor en el prefacio nos dice que se trata de una obra simbólica; es decir, que los personajes, los objetos y los sucesos que acaecen en la novela tienen una interpretación más profunda de lo que a simple vista parece. El propio autor reconoce que está relacionada con sus propias experiencias dentro del mundo de la magia y el misticismo.
Sin embargo no es por ello por lo que la hemos elegido como lectura común sino por otras razones. No es aquí lo esotérico lo que nos interesa, sino lo literario. En primer lugar, la hemos elegido por su utilización del lenguaje simbólico del que ya hemos hablado; al tratarse de una obra con una vocación simbólica tan marcada, nos va a ayudar a comprender el funcionamiento del lenguaje literario en general. Es decir, nos va a enseñar a leer literatura.
Por otro lado, la obra está repleta de pequeños cuentos que el autor ha sacado de diferentes fuentes (la Biblia, Las mil y una noches, Oscar Wilde, etc.) y esos cuentecitos nos van a servir para comprender cómo se construye un cuento y sobre todo nos van a servir para ver cómo la literatura es siempre una cadena milenaria que nos conecta a través de diferentes obras y autores con nuestros antepasados: los hombres y mujeres que conformaron nuestra cultura en los últimos cinco mil años.
Esos cuentos están ensamblados en la obra como forma de enseñarnos cosas al más puro estilo bíblico y oriental. Son como pequeñas parábolas a través de las cuales se nos cuenta un mensaje oculto que los lectores debemos extraer.
Estas son las razones literarias que nos hay llevado a elegir esta obra.
Pero hay más. Además, espero que esta obra os sirva para ayudaros en el siempre difícil proceso de tomar decisiones y construir nuestro presente y nuestro futuro cada día, máxime en un momento como el vuestro, en que en los próximos años debéis tomar decisiones tan importantes como la elección de la carrera a estudiar.
Vamos a leer la historia en cinco partes, dedicando un día de debate a cada uno de los espacios donde se desarrolla la historia del protagonista.
Guía de lectura
1. ¿Quién era el apostol Santiago? Infórmate en una enciclopedia o en Internet pinchando este enlace http://es.wikipedia.org/wiki/Santiago_el_Mayor
2. ¿Quién es Melquidesec? Lee el pasaje de la Biblia en el que aparece Génesis 14 (17-20). Puedes verlo también en este enlace http://rv.bibliaparalela.com/genesis/14.htm
3. ¿Qué simboliza el viaje?
4. ¿Qué simbolizan las ovejas?
5. Esta obra habla de los sueños personales ¿Cuál es tu sueño en la vida?
Ahora lee hasta la página 49. Hasta que el personaje se va a África y dice “¡Qué extraña es África!”
Vamos a iniciar la lectura de El Alquimista. Debemos prestar mucha atención a todo lo que vayamos leyendo pues el propio autor en el prefacio nos dice que se trata de una obra simbólica; es decir, que los personajes, los objetos y los sucesos que acaecen en la novela tienen una interpretación más profunda de lo que a simple vista parece. El propio autor reconoce que está relacionada con sus propias experiencias dentro del mundo de la magia y el misticismo.
Sin embargo no es por ello por lo que la hemos elegido como lectura común sino por otras razones. No es aquí lo esotérico lo que nos interesa, sino lo literario. En primer lugar, la hemos elegido por su utilización del lenguaje simbólico del que ya hemos hablado; al tratarse de una obra con una vocación simbólica tan marcada, nos va a ayudar a comprender el funcionamiento del lenguaje literario en general. Es decir, nos va a enseñar a leer literatura.
Por otro lado, la obra está repleta de pequeños cuentos que el autor ha sacado de diferentes fuentes (la Biblia, Las mil y una noches, Oscar Wilde, etc.) y esos cuentecitos nos van a servir para comprender cómo se construye un cuento y sobre todo nos van a servir para ver cómo la literatura es siempre una cadena milenaria que nos conecta a través de diferentes obras y autores con nuestros antepasados: los hombres y mujeres que conformaron nuestra cultura en los últimos cinco mil años.
Esos cuentos están ensamblados en la obra como forma de enseñarnos cosas al más puro estilo bíblico y oriental. Son como pequeñas parábolas a través de las cuales se nos cuenta un mensaje oculto que los lectores debemos extraer.
Estas son las razones literarias que nos hay llevado a elegir esta obra.
Pero hay más. Además, espero que esta obra os sirva para ayudaros en el siempre difícil proceso de tomar decisiones y construir nuestro presente y nuestro futuro cada día, máxime en un momento como el vuestro, en que en los próximos años debéis tomar decisiones tan importantes como la elección de la carrera a estudiar.
Vamos a leer la historia en cinco partes, dedicando un día de debate a cada uno de los espacios donde se desarrolla la historia del protagonista.
Guía de lectura
1. ¿Quién era el apostol Santiago? Infórmate en una enciclopedia o en Internet pinchando este enlace http://es.wikipedia.org/wiki/Santiago_el_Mayor
2. ¿Quién es Melquidesec? Lee el pasaje de la Biblia en el que aparece Génesis 14 (17-20). Puedes verlo también en este enlace http://rv.bibliaparalela.com/genesis/14.htm
3. ¿Qué simboliza el viaje?
4. ¿Qué simbolizan las ovejas?
5. Esta obra habla de los sueños personales ¿Cuál es tu sueño en la vida?
Ahora lee hasta la página 49. Hasta que el personaje se va a África y dice “¡Qué extraña es África!”
viernes, 7 de noviembre de 2008
Comentario de la tirada 118 del Poema de Mío Cid
TIRADA 118
Los sacan de las tiendas y les dan alcance,
Tanto brazo con loriga hubieses visto cortado aparte,
Tantas cabezas con yelmos vieras que por el campo caen,
Tantos caballos sin dueños salir hacia todas partes.
Siete míseros instantes duro la persecución;
Y el mío Çid al rey Bucar le cayó en alcance.
¡Acá vuelve, Bucar! Veniste de más allá de la mar,
Te las tienes que ver ahora con el Cid, el de la barba grande,
Nos saludaremos y trabaremos amistad.
Respuso Bucar al Çid: ¡Impida Dios tal amistad!
La espada tienes desnuda en la mano y te veo al caballo aguijar.
Y a mí me parece que en mi la quieres probar,
Mas si mi caballo no tropieza o conmigo no cae,
No te juntaras conmigo hasta dentro en la mar.
Aqui respuso el Çid: ¡Esto no sera verdad!
Buen caballo tiene Bucar y grandes saltos hace,
Mas Babieca el de mio Çid alcanzándolo va;
Alcanzolo el Çid a Bucar a tres brazas del mar,
Arriba alzo Colada, un gran golpe el ha dado ya,
Las carbonclas del yelmo se las ha tajado ya,
Le cortó el yelmo y le ha esparcido lo de dentro ya,
Hasta la cintura le ha llegado la espada ya.
Mato el Cid a Bucar, el rey de allende mar,
Y gano a Tizon que mil marcos de oro vale.
Así vençio la batalla maravillosa y grande,
Aquí se honró mío Çid y quantos con el son.
1. Explica el contenido del texto tal y cómo hemos hecho en clase, dedicando un párrafo a la introducción, otro al planteamiento, otro al nudo y otro al desenlace. (5 puntos)
Este texto es la tirada 118 del Poema de Mío Cid, poema épico escrito por un autor anónimo en el siglo XII. En él, el narrador nos cuenta el combate que el Cid sostuvo con el rey moro Bucar y cómo le venció.
En primer lugar, los cristianos sacan a los árabes de las tiendas y los matan, los mutilan y les roban los caballos. El narrador describe la situación dantesca del campo de batalla.
En segundo lugar, el rey Búcar huye de la batalla y el Cid lo persigue a caballo y ambos dialogan de forma humorística. El Cid le propone combatir pero el rey Bucar no quiere.
Finalmente, el Cid lo alcanza y combate contra él, atravesándolo de parte a parte con su espada Colada. Gracias a ello consigue un importante botín: la espada Tizón.
2. Demuestra que este fragmento pertenece a un texto épico aplicando los siguientes rasgos explicados en clase y que deben aparecer en tu trabajo: tipo de personaje (0,4), hechos que se producen (0,2), métrica (1), epíteto épico (0,6), estilo directo (0,4), tipo de narrador (0,4). (3 puntos).
Este fragmento pertenece a un texto épico como pasaremos a demostrar a lo largo de este comentario.
En primer lugar, los hechos que se narran en el texto son claramente épicos pues se nos cuenta una batalla extraordinaria en la que mueren muchos hombres y se obtiene una resonante victoria cristiana.
En segundo lugar, el personaje central de esta tirada es un héroe épico, Rodrigo Díaz de Vivar. Tiene las características comunes del héroe épico como es la valentía. Eso es visible en cómo le dice al rey moro riendo que pelee con él mientras que el otro huye “¡Acá vuelve, Bucar! ... y trabaremos amistad.”. También podemos ver su extraordinaria fuerza y su pericia en el combate. Se trata de un gran guerrero como se puede ver en los versos finales “Arriba alzo Colada, ... la espada ya.”
En tercer lugar, la métrica también es la típica del poema épico. Se trata de una tirada de 27 versos de arte mayor divididos en dos hemistiquios. Riman todos los versos de forma asonante en –a, aunque hay muchos versos irregulares como se puede ver en el verso último “Aquí se honró mío Çid y quantos con el son.”
En cuarto lugar, aparece el epíteto épico, que es el sobrenombre con que se designa a los héroes y a otros personajes en los poemas épicos. Así vemos que Rodrigo Díaz es nombrado por su sobrenombre Cid en diferentes versos, observemos un caso: “Te las tienes que ver ahora con el Cid, el de la barba grande,” donde aparecen dos de estos epítetos.
En quinto lugar, aparece el estilo directo. Este procedimiento se daba mucho en la épica para que el juglar pudiera destacar representando el papel de los distintos personajes y su narración fuera más agradable. Podemos observarlo cuando dialogan el Cid y Bucar. Por ejemplo, en este verso: “Respuso Bucar al Çid: ¡Impida Dios tal amistad!”
Finalmente, el narrador que aparece es un narrador en tercera persona porque la narración se hace con verbos en tercera persona como “Los sacan de las tiendas y les dan alcance”.
Los sacan de las tiendas y les dan alcance,
Tanto brazo con loriga hubieses visto cortado aparte,
Tantas cabezas con yelmos vieras que por el campo caen,
Tantos caballos sin dueños salir hacia todas partes.
Siete míseros instantes duro la persecución;
Y el mío Çid al rey Bucar le cayó en alcance.
¡Acá vuelve, Bucar! Veniste de más allá de la mar,
Te las tienes que ver ahora con el Cid, el de la barba grande,
Nos saludaremos y trabaremos amistad.
Respuso Bucar al Çid: ¡Impida Dios tal amistad!
La espada tienes desnuda en la mano y te veo al caballo aguijar.
Y a mí me parece que en mi la quieres probar,
Mas si mi caballo no tropieza o conmigo no cae,
No te juntaras conmigo hasta dentro en la mar.
Aqui respuso el Çid: ¡Esto no sera verdad!
Buen caballo tiene Bucar y grandes saltos hace,
Mas Babieca el de mio Çid alcanzándolo va;
Alcanzolo el Çid a Bucar a tres brazas del mar,
Arriba alzo Colada, un gran golpe el ha dado ya,
Las carbonclas del yelmo se las ha tajado ya,
Le cortó el yelmo y le ha esparcido lo de dentro ya,
Hasta la cintura le ha llegado la espada ya.
Mato el Cid a Bucar, el rey de allende mar,
Y gano a Tizon que mil marcos de oro vale.
Así vençio la batalla maravillosa y grande,
Aquí se honró mío Çid y quantos con el son.
1. Explica el contenido del texto tal y cómo hemos hecho en clase, dedicando un párrafo a la introducción, otro al planteamiento, otro al nudo y otro al desenlace. (5 puntos)
Este texto es la tirada 118 del Poema de Mío Cid, poema épico escrito por un autor anónimo en el siglo XII. En él, el narrador nos cuenta el combate que el Cid sostuvo con el rey moro Bucar y cómo le venció.
En primer lugar, los cristianos sacan a los árabes de las tiendas y los matan, los mutilan y les roban los caballos. El narrador describe la situación dantesca del campo de batalla.
En segundo lugar, el rey Búcar huye de la batalla y el Cid lo persigue a caballo y ambos dialogan de forma humorística. El Cid le propone combatir pero el rey Bucar no quiere.
Finalmente, el Cid lo alcanza y combate contra él, atravesándolo de parte a parte con su espada Colada. Gracias a ello consigue un importante botín: la espada Tizón.
2. Demuestra que este fragmento pertenece a un texto épico aplicando los siguientes rasgos explicados en clase y que deben aparecer en tu trabajo: tipo de personaje (0,4), hechos que se producen (0,2), métrica (1), epíteto épico (0,6), estilo directo (0,4), tipo de narrador (0,4). (3 puntos).
Este fragmento pertenece a un texto épico como pasaremos a demostrar a lo largo de este comentario.
En primer lugar, los hechos que se narran en el texto son claramente épicos pues se nos cuenta una batalla extraordinaria en la que mueren muchos hombres y se obtiene una resonante victoria cristiana.
En segundo lugar, el personaje central de esta tirada es un héroe épico, Rodrigo Díaz de Vivar. Tiene las características comunes del héroe épico como es la valentía. Eso es visible en cómo le dice al rey moro riendo que pelee con él mientras que el otro huye “¡Acá vuelve, Bucar! ... y trabaremos amistad.”. También podemos ver su extraordinaria fuerza y su pericia en el combate. Se trata de un gran guerrero como se puede ver en los versos finales “Arriba alzo Colada, ... la espada ya.”
En tercer lugar, la métrica también es la típica del poema épico. Se trata de una tirada de 27 versos de arte mayor divididos en dos hemistiquios. Riman todos los versos de forma asonante en –a, aunque hay muchos versos irregulares como se puede ver en el verso último “Aquí se honró mío Çid y quantos con el son.”
En cuarto lugar, aparece el epíteto épico, que es el sobrenombre con que se designa a los héroes y a otros personajes en los poemas épicos. Así vemos que Rodrigo Díaz es nombrado por su sobrenombre Cid en diferentes versos, observemos un caso: “Te las tienes que ver ahora con el Cid, el de la barba grande,” donde aparecen dos de estos epítetos.
En quinto lugar, aparece el estilo directo. Este procedimiento se daba mucho en la épica para que el juglar pudiera destacar representando el papel de los distintos personajes y su narración fuera más agradable. Podemos observarlo cuando dialogan el Cid y Bucar. Por ejemplo, en este verso: “Respuso Bucar al Çid: ¡Impida Dios tal amistad!”
Finalmente, el narrador que aparece es un narrador en tercera persona porque la narración se hace con verbos en tercera persona como “Los sacan de las tiendas y les dan alcance”.
Todo fluye de Vassili Grossman Ed Galaxia Gutemberg 288 páginas. Novela.
Esta novela trata de la vida rusa durante el periodo comunista y más en concreto durante el dominio de Stalin, que condenó a la muerte a millones de rusos y encarceló a otros tantos millones como forma de apuntalar su sistema dictatorial. Grossman nos cuenta esto a través de diferentes personajes, pero sobre todo a través de Iván, un prisionero de los campos de trabajo que acaba de ser liberado al morir Stalin. A través de su historia, Grossman analiza el sistema soviético y plantea la importancia de la libertad como elemento imprescindible para la vida humana. La libertad es la finalidad del desarrollo humano y ningún régimen que utilice las cárceles, la tortura y la muerte para imponer sus ideas es un régimen humano. Es por tanto la novela un canto a la libertad del individuo en sus distintas facetas: la libertad de empresa, la libertad de trabajo y la libertad de conciencia y palabra. Una gran novela.
jueves, 6 de noviembre de 2008
El Romanticismo. Fecha de entrega 11 de noviembre.
1. ¿Qué es el Romanticismo? (épocas, lugares, ideas generales) ½ folio
2. El yo romántico (1 folio) Exaltación del individuo. Búsqueda de la originalidad.
a. El héroe: exótico, misterioso.
b. La heroína: dos vertientes.
3. Tópicos del Romanticismo (1 folio)
a. Temas: amor, naturaleza, lugares, tiempos, muerte, lo irracional (terror, ultratumba, monstruos).
b. Estilo: exclamaciones, palabras sencillas, rima asonante, polimetría, estrofas personales,
4. Principales autores románticos: autor, nacimiento y muerte, país, obra más importante y géneros: Bécquer, Rosalía, Espronceda, Larra, Zorrilla, Víctor Hugo, Lord Byron, E.A. Poe, Bram Stoker, Mary Shelley.
2. El yo romántico (1 folio) Exaltación del individuo. Búsqueda de la originalidad.
a. El héroe: exótico, misterioso.
b. La heroína: dos vertientes.
3. Tópicos del Romanticismo (1 folio)
a. Temas: amor, naturaleza, lugares, tiempos, muerte, lo irracional (terror, ultratumba, monstruos).
b. Estilo: exclamaciones, palabras sencillas, rima asonante, polimetría, estrofas personales,
4. Principales autores románticos: autor, nacimiento y muerte, país, obra más importante y géneros: Bécquer, Rosalía, Espronceda, Larra, Zorrilla, Víctor Hugo, Lord Byron, E.A. Poe, Bram Stoker, Mary Shelley.
Puntos 4ºA
Total puntos posibles: 20.
1 Armario Panal, Carolina 17,4
2 Fernández Herráiz, Patricia 15,7
3 García Armario, Gloria 15,6
4 Enríquez Real, Pablo Manuel 14,1
5 Casas Garrido, Montaña 11,7
6 Aparicio Rodríguez, Ana María 10,9
7 García Sañudo, Ana Lucía 10,9
8 Armario Vega, Jesús 8,7
9 Manrique Garrido, Sara María 8,1
10 Vega De Francisco, Juan Luis 7,6
11 Ramos Silva, Lucía 7,4
12 Gordillo Macías, Álvaro 7
13 Hidalgo Duque, Alejandro 5,8
14 López García, Manuel 5,7
15 Márquez Garrido, Marina 5,6
16 Rey Castro, Estela María 5,5
17 Sánchez Rivas, Manuel José 5,5
18 Hidalgo Álvarez, Adrián 5,3
19 Macías Galindo, Andrea 5,2
20 Sevillano Lobo, Desiree 4,5
21 González Chilla, Paula 2,8
1 Armario Panal, Carolina 17,4
2 Fernández Herráiz, Patricia 15,7
3 García Armario, Gloria 15,6
4 Enríquez Real, Pablo Manuel 14,1
5 Casas Garrido, Montaña 11,7
6 Aparicio Rodríguez, Ana María 10,9
7 García Sañudo, Ana Lucía 10,9
8 Armario Vega, Jesús 8,7
9 Manrique Garrido, Sara María 8,1
10 Vega De Francisco, Juan Luis 7,6
11 Ramos Silva, Lucía 7,4
12 Gordillo Macías, Álvaro 7
13 Hidalgo Duque, Alejandro 5,8
14 López García, Manuel 5,7
15 Márquez Garrido, Marina 5,6
16 Rey Castro, Estela María 5,5
17 Sánchez Rivas, Manuel José 5,5
18 Hidalgo Álvarez, Adrián 5,3
19 Macías Galindo, Andrea 5,2
20 Sevillano Lobo, Desiree 4,5
21 González Chilla, Paula 2,8
La épica medieval Fecha entrega 10 de noviembre de 2008
Este es el índice del trabajo. Recordad no copiar del libro pues perderéis todos los puntos relativos a la expresión. Utilizad el diccionario para no repetir las palabras del libro y enriquecer vuestro vocabulario.
1. La sociedad medieval
a. Qué es la Edad Media
b. Clases sociales de la Edad Media
c. La Edad Media en España
2. La épica medieval y el héroe épico (incluir circunstancias del comentario de texto).
a. Épica
b. Héroe
c. Anonimato
d. Juglar
e. Tiradas y verso épico
f. Narrador
g. Estilo directo
h. Epíteto épico
3. Rodrigo Díaz de Vivar: biografía en tebeo.
4. Argumento del Poema de Mío Cid
5. Biografía del personaje favorito. Comparación con el Cid.
6. Bibliografía
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